据说在很多国家，特别是美国，孩子们很害怕数学。如果在美国的中小学，你见到几个中国学生，那么全班数学的前几名就非他们莫属。
中国文字都是单音节，易于记忆和背诵，例如乘法表，不管是”三七二十一“还是“九九八十一”没有学生不知道。但外国人，一学乘法头就大。不信，你用英语背一下乘法表，three times seven equal twenty-one,是不是难以成诵？
四则运算应用题及其算术解法，也是中国数学的一大特色。从很古老的时候开始，中国人就编写了很多应用题，或联系实际，或饶有兴趣，解法简洁优雅，机敏而又多种多样，有助于启发智慧。这里有一道：
一百个和尚一百个馒头，大和尚每人吃四个馒头，小和尚每四个人吃一个馒头，问有几个大和尚，几个小和尚？
同学们来试着解解吧，看谁解的又快又好！
3月8日下午第七节课后，基础学院督导师们在对接英杰的班级里发送了上述“趣味知识一题多解”的倡议，很快收到了各班的积极响应。根据答题时间顺序，按照每班最先完成和答题步骤最优、思想创新的原则公示如下：
法一：
解：设大和尚x个,小和尚y个，则
x+y=100
4x+y/4=100
得x=20,y=80,
即大和尚20个,小和尚80个
完成学生：20电商二班王艺桦，指导督导师：毕清花
用相同思路解题的还有：
20强化2班，钟帅；19强化7班，王译彬；20强化11班，宋启军；20强化12班，张晓莹；20高考强化8班，郭恒瑞；20强化9班，潘亚楠；19强化1班，徐达；19强化8班，殷溟阳；20强化7班，袁敬帅；20级计算机1班，李志豪；20级计算机2班，孔令光；20级电子商务1班，赵紫如，十二位同学。
法二：
解：设大和尚x人，要消耗4x个馒头，则小和尚人数为100-x人，
要消耗 1/4 (100-x) 个馒头，因此
4x+ 1/4 (100-x)=100
3.75x=75
得x=20,100-x=80,
即大和尚20个,小和尚80个
完成学生：20强化4班郭楠炎，指导督导师：孙新梅
用相同思路解题的还有：
20级强化2班，尹昊奇；20级强化10班，李昊阳；19强化5班，刘泽绪；19计算机3班，徐全喜；19强化4班，刘娇菲；19强化七班，宫蔺栗；19强化二班，陆振宇；20强化12班，张晓莹；20强化7班，秦浩程；20强化1班，李赫；20强化5班，郜心如；20强化1班，曹哲非；19强化3班，孙菁；20级计算机一班，郭炳辰，十四位同学。
除上述列方程解的两种方法之外，同学们还使用了多种算术解法。思路一是：将每个大和尚“变”成16个小和尚，100个馒头表示小和尚是400个，多出300个和尚，是由大和尚变成小和尚多出15个造成的，从而300÷15=20即是大和尚的人数，小和尚自然是80，用相似方法解题的有：
法三：
解：假设全大和尚100×4=400人
小和尚： （400-100）÷（4-1/4）
=300÷15/4
=80人
大和尚：100-80=20人
所以大和尚20人,小和尚80人。
完成学生：19强化2班陆振宇，指导督导师：郭晓蒙
用算术法解题的思路二是：将一个大和尚与4个小和尚编成一组，平均每人吃一个馒头，恰好与总体的平均数相等，所以大和尚与小和尚这样编组后不多也不少，即大和尚是 100÷（4+1）=20人，小和尚80人。用相似方法解题的有：
法四：
解：一个大和尚加四个小和尚共五人，5个馒头，
100÷5=20，
大和尚：1×20=20
小和尚：4×20=80
所以大和尚20个,小和尚80个。
完成学生：19强化4班于杨静，指导督导师：张雅楠
使用相同思路的还有：
19强化4班，田晓雨；19级高考强化七班，刘晓春；20级计算机一班，王硕，三名同学。
法五：
解：4个小和尚吃1个馒头，1个大和尚吃4个馒头；
40个小和尚吃10个馒头，10个大和尚吃40个馒头；
80个小和尚吃20个馒头，20个大和尚吃80个馒头。
完成学生：19强化2班杨靖涛，指导督导师：郭晓蒙
外国人多半只会列方程解，而中国人善于计算，尤其善于心算，能用多种算术法来解，在本次“趣味知识一题多解”的活动中，涌现出了诸多解法,体现了英杰学院和基础学院的集体智慧。
2021年3月11日